Cestovanie
Išiel som do Paríža, aby som absolvoval 4-týždňový intenzívny kurz TEFL, nie bez rozlúčok. Samozrejme by som mohol získať osvedčenie na výučbu angličtiny ako druhého jazyka. Viem, čo je gerund. Nesprávne upravené modifikátory ma nútia chichotať sa. Anglický jazyk je jedna vec - jediná vec - v ktorej som dobrý (aj keď som mal túto vetu len ukončiť predložkou). Výučba angličtiny by bola ako koláč, madagaskarský vanilkový koláč s bourbonovou polevou, metafory a hyperboly a polysendetóny.
Hm, nie.
Je nervózne pozerať sa, ako sa na teba pozerá skupina dospelých študentov jazykov, ako keby ste mali moc prinútiť ich, aby povýšili zamestnanie alebo dvojjazyčné zdatné, keď ich len požiadate, aby za vami opakovali „futbal“alebo pichli mimmi. vzduch imaginárnym nožom na vyvolanie slova „hnev“. Je ešte nervóznejšie učiť súbor pravidiel, ktoré sami nepoznáte. Aký je rozdiel medzi „môže“a „môže“? Môžem to improvizovať a prísť na to, koketovať môj myšlienkový proces pred triedou, alebo by som mohol zomrieť na rozpaky. Možno preháňam.
Rodení hovoriaci domorodými anglickými jazykmi poznajú pravidlá, ktoré sa učia v triede ESL inštinktom, čo sťažuje spracovanie terminológie. (Vážne, už ste niekedy počuli o lexikálnom slovese?) Takže tu sú 4 pravidlá / usmernenia, ktoré sú celkom zbytočné vedieť, či už hovoríte dobre anglicky.
1. Prídavné meno
Ak vo vete použijete viac ako jedno prídavné meno, musíte sa riadiť poradím tejto skratky: OSACOMP. Znie to ako počítačový algoritmus a je to rovnako frustrujúce. Nemôžete len povedať: „Kúpil som si novú, krásnu koženú veľkú čiernu pracovnú tašku.“ O- pastorok musí byť na prvom mieste. Potom S ize, nasledovaný A ge, C olor a O rigin. Nakoniec sa použijú materiály M aterial. „Kúpil som si krásnu, veľkú, novú, čiernu koženú pracovnú tašku.“Pretože to robí rozdiel.
V mojej triede boli len dvaja ďalší ľudia a zdá sa, že obaja považujú OSACOMP za rovnako zbytočný. Cassie bola z Los Angeles vonku, takmer patologicky optimistická postgraduálna štúdia, a Liza bola americký vysťahovalec, ktorý nedávno dokončil deväť rokov v armáde. Cassie trhla zakaždým, keď Liza alebo ja povedali „kurva“, čo sa stalo často. Paže Lizy boli pokryté tetovaním tučniakov na cerulánskom pozadí, ale v tom tetovacom oceáne bol aj čierny nosorožec a byvol. „Ohrozené zvieratá, “povedala, keď som premýšľala o tom, ako to vyzeralo ako pokrývka detskej periny. Naše obťažovanie poradím prídavných mien bolo jediné, čo sme všetci mali spoločné.
Aj keď sme si to potom neuvedomili, OSACOMP dáva zmysel. To je dôvod, prečo hovoríme „veľký, červený dom“namiesto „červený, veľký dom.“Keď prídavné mená nie sú v tomto poradí, znie to jednoducho zle, ale študenti cudzích jazykov to nevedia. Napriek tomu sme Cassie, Liza a ja naďalej chumlali, že to bolo zbytočné. Cítili sme sa podvedení, pretože náš rodný jazyk od nás skrýval tajomstvá.
2. Fonémický skript
Vyzerá to takto. Každý symbol zodpovedá zvuku, ktorý by ste vydali pri hovorení po anglicky. Sú to tie zvláštne symboly, ktoré sa zobrazujú vedľa každého slova v slovníku. Zvuk „j“vyzerá ako / ʤ / a zvuk „y“vyzerá ako / j /. A to nie je ani o polovicu zavádzajúce ako anglické hláskovanie.
Vedeli ste napríklad, že slovo „ghoti“je alternatívnym pravopisom slova „fish“? Gh = „f“zvuk v „dosť“. „O“= „i“zvuk v „ženách“. „Ti“= „sh“zvuk v „beletrii“. Muž menom Alexander Ellis vypočítal 81 997 920 možných spôsobov, ako hláskovať slovo „nožnice“, vrátane schiesourrhce. Neskôr pripustil preháňanie, ale napriek tomu môže byť pravopis mätúci a fonematický skript pomáha študentom naučiť sa vyslovovať slová bez toho, aby ich niekto hláskoval. „Ryby“a „ghoti“a všetky ostatné možné hláskovania budú vyzerať vo fonémických symboloch ako / f on ʃ /.
Na precvičenie nám náš tréner dal každý dva rovnaké hárky papiera spolu s fonematickým scenárom a povedal nám, aby sme rozrezali listy z jedného z článkov a druhý použili ako referenciu. Mali by sme použiť rozrezané symboly ako flash karty pre zajtrajšiu hodinu. Nemyslel som si, že do Paríža privedieme schiesourrhce, takže som každý list skartoval ručne. Cassie mala pár nožníc, ale vystrihla fonémický scenár z obidvoch listov papiera - nával ʧ a ʤ a æ a ɜ: and a θ. Moje flash karty vyzerali ako kukuričné vločky. Zatiaľ čo väčšina ostatných 22-ročných v Paríži mala čas svojho života na Rue de la Roquette, Cassie a ja sme boli skrútení cez naše stoly okolo tretej hodiny ráno, keď vyrezávali ústnu abecedu. Zle.
3. Transitívne a netranzitívne slovesá / priame a nepriame objekty
Pravdepodobne ste sa to naučili v siedmej triede, ale keďže nič nezískate tým, že ich upozorníte na vety („Hej, človeče, môžem neúmyselne naraziť na vašu nepriamu pohovku?“), Ležia vo výklenkoch vašej pamäte a nie sú naštvaní, že ste vy. zabudol som na ne.
„Nikkitha, môžeš mi uviesť príklad priameho predmetu?“Opýtal sa náš tréner.
"Ja … ehm … zabil … niekoho."
Bolo zrejmé, že som zostal hore pozerať pekných malých klamárov namiesto toho, aby som robil potrebné čítanie. V každom prípade je „niekto“priamym objektom, pretože akcia sa vykonáva priamo s ním, a ak máte priamy predmet, máte prechodné sloveso („zabité“). Ak pred objektom predchádza predložka, jedná sa o nepriamy objekt. Napríklad: „Spal na pohovke.“Keďže sa akcia na pohovke nevykonáva, je to nepriehľadné sloveso.
Vyzerá to dosť jednoducho, ale keď sa použijú na zložité vety, prinútia vás spýtať sa na vašu rozumnosť. Liza bojovala s touto koncepciou a zakaždým, keď sa jej niečo stalo, rozšírila zvykom: „Ach, pre kurva!“Nikdy nepovedala slovo „áno“, rovnako ako povedala „ach áno“alebo niečo iné variácia „duh.“(Raz, keď som sa opýtala, či sa chce dostať na fondue, fakticky odpovedala: „Má medveď sračky v lese?“)
Náš tréner pokračoval v vysvetľovaní tranzitívnych slovies. "Takže, čo urobil s pohovkou?"
Všetci sme upadli do drsného smiechu a nie som si istý prečo. Možno to bolo špinavé. Možno by sme boli v triede sedem hodín, keď by sme radšej trávili deň pitím kráľovských kráľov v Luxemburských záhradách. Možno divne, raňajkový klub - všetci sme boli zrazu druh dobrých priateľov, ktorí sa zvlášť smiali ničomu.
4. Prečo objednávame „homára“, ale „cappuccina“
Objednávame „homára“, pretože v ponuke jasne odkazujeme na homára, nie „homára“niekde na svete. Keď si objednáme cappuccino, máme na mysli konkrétne cappuccino v ponuke (za predpokladu, že existuje iba jeden druh), napriek tomu stále hovoríme „a“cappuccino namiesto „the“. Prečo?
Úprimne povedané, neviem. Ak sa v mojej triede TEFL naučím niečo viac, než fonémické symboly alebo sú prítomné dokonalé nepretržité napätie, je dobré pripustiť, že neviete. Myslel som, že som poznal Cassie a Liza len z toho, že som si všimol, ako sa líšia od mňa. Ego priviedol moju počiatočnú apatiu k týmto neznámym pravidlám a moje úplne nepresné úsudky dvoch ľudí, ktorí sú omnoho drsnejší, ako naznačuje ich veľký úsmev alebo tetovanie tučniakov.
Nenechám vás však visieť na takejto otázke cappuccina. Tu je teória: Na rozdiel od jedál z homára sú cappuccinos vo väčšine ponúk, takže nepožadujeme konkrétny typ domu cappuccino. V skutočnosti by sa väčšina ľudí rozčuľovala, ak by chceli svoje bežné (alebo „mokré“alebo „suché“) cappuccino a zistili, že v nich majú angostura horké. Je to ako by ste šli na večeru a dostali „objednávku vajíčok, ľahšie“, pretože to zjavne nie je jedinečné jedlo. Táto moja teória nemá žiadnu oficiálnu podporu, ale budem sa ňou hádať.
