Nová štúdia od spoločnosti Concordia testovala, či by včasné vzdelávanie v druhom jazyku mohlo podporiť vyššiu úroveň akceptácie sociálnej a fyzickej rozmanitosti. A čo viete - oui a si, vyzerá to pravda.
Väčšina malých detí verí, že ľudské vlastnosti sú vrodené. Takéto uvažovanie vedie mnohých k názoru, že veci ako rodný jazyk a preferencie oblečenia sú skôr vlastné ako nadobudnuté.
Zdá sa však, že dvojjazyčné deti, najmä tie, ktoré sa v predškolskom veku učia iný jazyk, sú vhodnejšie na to, aby pochopili, že to, čo sa človek učí, namiesto toho, s čím sa narodí, vytvára psychologické atribúty človeka. Na rozdiel od svojich priateľov hovoriacich jedným jazykom, mnoho detí, ktoré boli po treťom roku života vystavené druhému jazyku, verí, že vlastnosti jednotlivca vychádzajú zo skúseností.
Štúdia Concordia testovala celkom 48 jednojazyčných, simultánnych dvojjazyčných (naučili sa dva jazyky naraz) a sekvenčných dvojjazyčných (naučili sa jeden jazyk a potom ďalší) päť a šesťročných.
Týmto deťom boli rozprávané príbehy o deťoch narodených anglickým rodičom, ktoré neskôr Taliani adoptovali, a tiež príbehy o kačkách chovaných psami. Deti sa potom opýtali, či tieto deti hovoria anglicky alebo taliansky, keď vyrastali, a či sa deti narodené rodičom psov šarlatajú alebo štekajú. Deti sa tiež pýtali, či by kačice chované rodičmi psov boli chúlostivé alebo chlpaté.
Štúdia predpovedala, že vlastná skúsenosť s výučbou jazyka v dvojjazyčných jazykoch by im pomohla pochopiť, že ľudský jazyk sa skutočne učí, ale že všetky deti by očakávali vrodenie iných znakov, ako sú napríklad vokalizácia zvierat a fyzické vlastnosti. Výsledky boli však trochu prekvapujúce. Postupné dvojjazyčné jazyky preukázali znížené esencialistické presvedčenie o jazyku - vedeli, že dieťa vychovávané Talianmi bude hovoriť taliansky. Oveľa pravdepodobnejšie však verili, že fyzické skúsenosti a vokalizácie zvieraťa sa tiež učia na základe skúseností - napríklad, že kačica vychovaná psami by štekala a bežala namiesto šarlatánstva a lietania.
V podstate monolingvisti si viac mysleli, že všetko je vrodené, zatiaľ čo dvojjazyční si pravdepodobne mysleli, že sa všetko učí.
Táto štúdia poskytuje dôležitú demonštráciu, že každodenné skúsenosti z jedného aspektu - učenie sa jazykov - môžu ovplyvniť presvedčenie detí o širokej škále oblastí, čím sa znížia predpojatosti detských fundamentalistov.
Štúdia má dôležité spoločenské dôsledky, pretože u dospelých, ktorí majú silnejšie esencialistické presvedčenie, je väčšia pravdepodobnosť, že podporia stereotypy a predpojaté postoje; preto by sa rané vyučovanie druhého jazyka mohlo využiť na podporu akceptovania ľudskej sociálnej a fyzickej rozmanitosti.
Stručne povedané, ponúkame vám dobrú vedecky podloženú ospravedlnenie, prečo musíte bezpodmienečne vyraziť na cestu a viac cestovať so svojimi deťmi. Nie je to pre teba; je to v podstate v prospech celého ľudstva. Za málo.
