príbeh
Hasič Scott Olofson študoval španielčinu ponorením. Jeden mesiac bola jeho triedou mexická štvrtá trieda.
"Viem, čo to je, " zašepkal mi jeden z mojich spolužiakov, policajt. "To je vidieť, ako dlho dokážeme prinútiť gringov, aby boli v pozore slnečného žiarenia." Zasmial som sa a všimol si pot, ktorý mu steká po tvári.
Bol to môj piaty deň v mexickom Calnali, ktorý bol zaradený do triedy so štvrtými zrovnávačmi pre moje prvé španielske ponorenie. Stál som na ihrisku a sledoval, ako deti spievali národnú hymnu, cítiac popoludní teplo.
Po tomto dennom rituále som sa vrátil na svoje miesto a kolená búchajúce na spodnú stranu stola boli príliš malé na to, aby som mal šesť-noha dva rám. V rôznych triedach bolo roztrúsených pätnásť mojich spoluobčanov, všetci policajní dôstojníci a hasiči, v rovnakom utrpení. Zasmial som sa, keď nás programový riaditeľ umiestnil do našich tried, ale trvalo mi iba jeden deň, kým som videl múdrosť rozhodnutia.
Prednedávnom som si myslel, že môžem hovoriť španielsky jednoducho preto, že som sa mohol opýtať, kde je kúpeľňa.
Popoludňajší kurz bol matematický. Sedel som a sledoval som, snažiac sa rozoznať slová, ktoré poznám, pretože problémy sa objavujú na doske. Chlapec vedľa mňa, ostro vyzerajúci mladík v modrých uniformách s názvom Leonardo, mi povedal, že som bol vybraný, aby som odpovedal na ďalší problém.
Prednedávnom som si myslel, že môžem hovoriť španielsky jednoducho preto, že som sa mohol opýtať, kde je kúpeľňa. Na rozmaru som si vzal triedu ponúkanú v práci: jazykový program hasičov / policajných dôstojníkov s názvom Placas sin frontera, Odznaky bez hraníc. Bola to trieda, ktorá mala naučiť policajtov a hasičov niektorých základných španielskych jazykov, aby lepšie slúžili rastúcej hispánskej populácii v Indianapolise.
Autor so spolužiakmi
Trieda bola štyri hodiny týždenne počas šiestich mesiacov, po ktorých nasledoval mesiac v Mexiku. Začal som znovu naučiť zloženie vety: veci ako slovesá, podstatné mená a predložky. Neexistoval žiadny spôsob! Vyzeralo to, že som sotva hovoril po anglicky. Chcel som prestať skôr, ako som začal.
"Gracias por su ocupación, " povedal som Leonardovi, keď som kráčal smerom k tabuli.
„Nie, Escott, “odpovedal, akoby hovoril s mladším dieťaťom.
Moje skutočné meno je Scott, ale všimol som si, že všetci sa rozhodli zavolať mi Escott. Predstieral som, že to bola prezývka.
„Nie Escott, “pokračoval deväťročný hlas, „Gracias por su pre-ocupación.“Zdôraznil chýbajúcu slabiku, o ktorej som ani nevedel, že ju potrebujem.
Preocupación? „Spýtal som sa a pozrel na profesora Martena.
„Sí, “odpovedal a ukázal mi rozdiel medzi týmito dvoma slovami v porovnaní s normálnou hrou šarády.
Keď som listoval stránkami môjho španielsko-anglického slovníka, jedna z hviezd triedy vyriešila môj problém s frakciou. Dopadol tú guľku. Možno som koniec koncov múdrejší ako štvrtý porovnávač.
ocupación, vyhlásené oh-cu-pa-cion, moje slovo, znamenalo zaneprázdnené alebo obsadené, Leonardo slovo znamenalo obavy alebo obavy. Mal samozrejme pravdu; Chcel som vám poďakovať za vaše znepokojenie.
Takto to chodilo stále dokola. Hovoril by som alebo odpovedal na otázky a deti by opravili moju španielčinu. Profesor Marten to nechal prúdiť, zatiaľ čo som si v zápisníku zapisoval nové slová alebo opravy. Každý deň ma týždeň pozdravil Leonardo, môj nový najlepší priateľ, slovom preocupación.
V piatok popoludní sme cítili hmatateľné očakávania na konci vyučovania. Overil som si hodinky; bolo to len pár minút od popoludňajšieho hvizdu, signál, že budem voľný na víkendové udalosti. Leo, ktorý bol vždy prítomný, bol vo svojej normálnej polohe a vznášal sa nad mojím pracovným stolom a kontroloval zemepisný papier, ktorý som ešte musel dokončiť. Keď som oznámil, že som skončil, vytvoril sa chichotanie detí, ktoré ma viedlo k odkladacej schránke.
Profesor Marten ma zavolal k svojmu stolu a moji sprievodcovia ma ťahali a pritláčali správnym smerom. Cítil som sa celkom spokojný, keď som dokončil druhý týždeň v štvrtej triede. Keď som dostal knihu na čítanie, všimol som si zadanie: cez víkend si prečítam prvé tri kapitoly. Keď som knihu prijal, nadšene som prikývol. Potom som si všimol, že to bola kniha na čítanie tretej triedy. Učiteľ ma degradoval jeden rok.
Na ihrisku sa Scott ocitol v hasičskom režime
Do týždňa číslo tri som vedel triedu. Každý z študentov napísal otázku, ktorú sa ma chcel spýtať, a prečítal som si ich nahlas. Cítil som sa trochu sebavedomý, keď sa zasmiali mojim nesprávnym výkladom. Koľko máš rokov? Čítam. "44" Odpovedám, cítim sa náhle veľmi starý.
Odkiaľ si? Ukázal som na mapu; "Indianapolis Indiana." Máte deti? Čítal som otázky a oni sa smiali, a čoskoro som hovoril pomalšie, snažiac sa dosiahnuť dokonalosť slov a vyhnúť sa zosmiešňovaniu.
Indianopolis, Indiana
Cómo está señora? Spýtal som sa kľačať nad krehkými ženami, keď sa na mňa zašklebil. Teraz som znova hovoril s hasičkou v Indianapolise so staršou ženou ležiacou na ulici pred rozbitým autom. Mexiko a štvrtá trieda boli dva týždne za mnou.
Pohyboval som sa plynule konverzáciou, pomaly a stabilne, presne ako som sa naučil s deťmi. Prechádzal som slovami, ktoré som nevedel, ukazovaním a popisom tak, ako ma učil profesor Marten.
Keď som ho skontroloval, prepol som z hasiča štvrtej triedy na hasičov.
Moje jazykové znalosti nie sú ani zďaleka dokonalé a napriek tomu sme spolu hovorili ako starí priatelia, keď sme spolu hovorili o zraneniach. Keď sme skončili lekárske vyšetrenie a odovzdal som ju posádke sanitky, bol som znepokojený skutočnosťou, že posádka nehovorí španielsky. Zaujímalo by ma, či by som mal ísť ako tlmočník. Cítil som sa takmer vinný, akoby som ju nechával na jej osud. Po 26 rokoch odovzdávania pacientov sanitke som sa nikdy predtým necítil.
Keď som cestoval späť do krbu, zasiahlo racionálne myslenie. Cítil som vnútorné uspokojenie, ktoré vyplynulo z úspechu, a pomyslel som si na rozdiel medzi týmto pacientom a mojím prvým pacientom v španielskom jazyku: Leo.
