Cestovanie
1. Príliš silne uprednostňujú západnú Európu
Takmer dve tretiny všetkých študijných programov v zahraničí sa konajú v západnej Európe. Myslíme si, že nie je nič zlé na tom, že chcú stráviť semester v tejto oblasti sveta tým, že poskytujú túto možnosť oveľa viac ako ostatní a odrádzajú študentov od objavovania krajín a kultúr s oveľa väčšími rozdielmi (a často oveľa menej privilegovanými) ako sú tie naše.
Americké vzdelávanie je už do značnej miery obmedzené na hodiny Západu. Podporovaním prevažne západných študijných programov v zahraničí pokračujeme v našom zvyku poskytovať zväčša západný pohľad na históriu a umenie.
Študenti môžu požiadať svoje univerzity, aby namiesto toho zahrnuli programy, ktoré sa zameriavajú na udržateľné a etické cestovanie cez krajiny mimo západnej Európy. Organizácie ako Global Service Learning pomohli vyvinúť výskum, ktorý hodnotí programy podľa týchto štandardov. Požiadajte svoju univerzitu, aby sa ubezpečila, že ich medzinárodné programy zodpovedajú rovnakému štandardu.
2. Vytvárajú „študijné bubliny v zahraničí“v cudzích krajinách, ktoré neumožňujú študentom skutočne sa ponoriť do cudzej kultúry
Väčšina študijných programov v zahraničí umožňuje študentom USA žiť spolu a učiť sa v angličtine. Tieto programy sa niekedy označujú ako „ostrovné programy“kvôli vzdialenosti a izolácii, ktorú vytvárajú. Študenti nakoniec technicky žijú v zahraničí, ale v skutočnosti študujú, oslavujú, skúmajú a celkovo interagujú väčšinou s ostatnými americkými študentmi.
Ako tvrdil Stacie Nevadomski Berdan v denníku New York Times: „Aj keď americkí študenti navštevujúci tieto satelitné areály skutočne žijú v hostiteľskej krajine, stále sú súčasťou amerického vzdelávacieho systému. Vo všeobecnosti sa učia americkí profesori, ktorí do svojich predmetov zahrnujú medzinárodnú alebo miestnu zložku. Ale až príliš často je celá skúsenosť viac americká ako medzinárodná. “
V článku Justin Pope pre Associated Press, jeden študent, ktorý strávil semester v Londýne, pripustil, že „časti skúseností sa necítili tak odlišné od návratu na akademickú pôdu na univerzite v Syrakúzach“. Ona bola citovaná ako hovorí: "Náš sociálny kruh bol skoro veľa ľudí v programe."
Študenti môžu požiadať svoju univerzitu, aby utratila menej finančných prostriedkov na štúdium v zahraničí a vytvorila tak „ostrovné programy“a namiesto toho investovala do partnerstva s miestnymi inštitúciami a miestnymi profesormi, ktoré môžu poskytnúť pôsobivejší zážitok.
3. Stále vylučujú študentov s nízkymi príjmami a farebných študentov
V článku v Development Set sa uvádza, že približne 80% účastníkov zahraničného štúdia pochádza z bieleho prostredia vyššej triedy. Podľa článku v Hechingerovej správe, hoci čierni Američania tvoria 13% vysokoškolských študentov, tvoria iba asi 5 percent Američanov, ktorí študujú v zahraničí. Aj keď Latinos tvoria 11% vysokoškolskej populácie, iba 7, 5% študentov študujúcich v zahraničí sú Latino. Zo správy Medzinárodného inštitútu medzinárodného vzdelávania so sídlom vo Washingtone DC sa zistilo, že hoci nebieli študenti tvoria takmer polovicu študentov v Spojených štátoch, tvoria približne štvrtinu študentov v zahraničí.
Môj vlastný študijný program v zahraničí mal iba hŕstku farebných ľudí. Prechod od strávenia semestra na mojej univerzite, kde 30% študentskej populácie boli študenti farby, do oveľa menej rozmanitého semestra v zahraničí, bol prudký.
Rozmanitosť v zahraničí pomáha v boji proti tomuto problému tým, že spája nebielych prisťahovalcov prvej generácie a študentov s nízkymi príjmami so zahraničnými študijnými príležitosťami. Študenti môžu požiadať univerzity, aby urobili to isté. Spýtajte sa svojej univerzity, čo urobila ich kancelária pre medzinárodné programy, aby vytvorila inkluzívnosť, zamerala sa na rasizmus a klasicizmus a zamestnávala študentov z rôznych prostredí.
Napríklad môj študijný program v zahraničí CIEE uprednostnil zvyšovanie rozmanitosti účastníkov programu a dokonca pomohol študentom s nízkymi príjmami získať pasy zadarmo.
4. Často sa nezaoberajú otázkami triedy, rasy, pohlavia, západných privilégií a iných dynamík moci, ktoré sa počas cestovania prejavia zreteľnejšie
Už som písal o tom, ako sa môže cestovanie, najmä v rámci študijného programu v zahraničí, stať úplne odlišnou skúsenosťou farebnej osoby. Ďalší autori Matadoru píšu o tom, ako to platí aj pre cestujúcich LGBTQ, ženy cestujúce, ženy zo zahraničia, cestujúcich so zdravotným postihnutím alebo cestujúcich s inými spoločenskými privilégiami. Napriek tomu väčšina študentov, o ktorých som vedel, že sa zúčastňujú na štúdiách v zahraničí, mi povedal, že o týchto problémoch sa diskutovalo len zriedka, ak vôbec. Namiesto toho sa v mnohých programoch predpokladá, že ako študenti a občania USA všetci zažijeme cudziu krajinu podobným spôsobom.
Univerzity ako Brown University, Smith College a ďalšie už našťastie vytvorili viac zdrojov, aby pomohli študentom informovať o tom, ako tieto problémy ovplyvňujú zážitok cestovateľov. Predtým, ako sa zapojíte do akéhokoľvek programu, opýtajte sa svojej univerzity, čo urobili, aby vzdelávali účastníkov o otázkach moci a privilégií počas cestovania.
