Cestovanie
V lete 2012 som sa dobrovoľne prihlásil s neziskovou skupinou One Heart Source. Učili sme angličtinu študentom na verejnej základnej škole mimo Kapského mesta v Južnej Afrike štyri týždne. Angličtina je iba jedným z juhoafrických úradných jazykov a hovorí iba asi 20% obyvateľov západného mysu.
Práca učiteľa angličtiny v černošskej štvrti Imizamo Yethu nebola bez výziev.
1. Školské potreby sú obmedzené
Verejná základná škola, v ktorej som vyučovala, sa nachádzala v chudobnej, prevažne nebielej oblasti rozvoja bývania (nazývanej mestská štvrť, oficiálne označená a segregovaná sídelná osada, ktorá bola zriadená počas apartheidu a dnes pretrváva) v Hout Bay, prímorskom predmestí. 20 minút od Kapského Mesta. Zatiaľ čo učebne na školách v rámci Imizamo Yethu boli čisté a farebne zdobené, základné učebné pomôcky ako ceruzky, gumy a strúhadlá sa študentom ťažko našli a rozptýlili.
V každej triede bolo 30 až 40 detí, ktoré sa započítavali dvojnásobne, keď boli hodiny kombinované kvôli neprítomnosti učiteľov. Hoci študenti mali vlastný pracovný stôl a stoličky, nie každý študent mal vlastnú ceruzku. Ceruzky, ktoré mali deti k dispozícii, boli nudné, prežúvané a niekedy nie dlhšie ako jeden palec. Zvyčajne bolo v triede iba jeden alebo dva gumy (nazývané „gumy“), takže študenti dokončili zadanie oveľa dlhšie, pretože museli čakať na odovzdanie gumy.
2. Domáci život študentov ovplyvňuje ich akademický vývoj
Študenti z černošských štvrtí na západnom Cape obvykle pochádzali z rodín zápasiacich s chudobou. Hŕstka mojich študentov chodila do školy každý deň a sťažovala si hlad, pretože ráno nejedli raňajky alebo včera večer. Jedna moja študentka sa v triede snažila každý deň spať, pretože musela zdieľať posteľ so všetkými jej súrodencami a výsledkom toho nebolo veľa odpočinku.
Situácie, ktoré sa vyskytli mimo učebne, boli mimo mojej kontroly; mnoho študentov bolo v dôsledku toho roztržitých a agresívnych, čo často viedlo k bojom alebo zanedbávaniu domácich úloh, pretože im chýbali zdroje na ich dokončenie.
3. Študenti majú rôznu úroveň znalosti anglického jazyka
Hoci je angličtina v Južnej Afrike oficiálnym jazykom obchodu, politiky a médií, pre mnohých mojich študentov a ich rodiny to nebol prvý jazyk. Nie je to tak bežne používané v mestách, ako sú pôvodné jazyky, napríklad Xhosa. Zatiaľ čo všetci učitelia a študenti sa snažili o pokročilé znalosti anglického jazyka, v úrovni zručností boli veľké medzery, dokonca aj v rámci rovnakej triedy alebo vekovej skupiny študentov.
Niektorí študenti hovorili plynule anglicky, zatiaľ čo iní stále uchopili abecedu. Viac ako polovica študentov mala rodičov, ktorí nehovoria vôbec anglicky, zatiaľ čo iní mali rodičov, ktorí poznali iba základnú sumu. Bez ohľadu na znalosť angličtiny svojich rodičov boli vynikajúcimi študentmi tí, ktorí denne cvičili angličtinu, buď so súrodencami, rodičmi alebo priateľmi.
4. Dobrovoľníctvo môže byť nákladné
Pretože angličtina je iba jedným z 11 úradných jazykov Južnej Afriky, nie je tak vysoký dopyt po učiteľoch predčasného ukončenia školskej dochádzky ako u pedagógov prírodných vied a matematiky. Mestá majú ďalšie obmedzenia v obmedzenom prístupe k rodeným hovorcom anglického jazyka, ako aj žiadne rozpočty na to, aby si mohli dovoliť zahraničných pedagógov s certifikátom ESL. Dopyt po neplatených dobrovoľníkoch predčasného ukončenia školskej dochádzky v týchto chudobných oblastiach je pomerne vysoký.
Cestovatelia zaplatia v dobrovoľníckych poplatkoch takmer 3 000 dolárov, aby sa stali učiteľmi predčasného ukončenia školskej dochádzky v týchto regiónoch Južnej Afriky, v závislosti od programu a dĺžky času (zvyčajne 2 - 4 týždne). Tento poplatok mi dal pohodlný byt v Hout Bay, prístup na internet, tri jedlá denne, dopravu do a zo školy, učebné materiály a školiace a orientačné manuály a potreby. Nezískal som však plat ani štipendium na výučbu.
5. Hodiny sú dlhé
Dokonca aj ako dobrovoľník som v škole zvyčajne pracoval v priemere šesť až sedem hodín, päť dní v týždni. Učitelia predčasne ukončujú školskú dochádzku a vedú mimoškolské programy alebo diskusné skupiny na zvyšovanie povedomia a prevenciu HIV / AIDS na ďalšie dve až tri hodiny. Tento plný program s prestávkami na obed 30 minút a stálou interakciou s mladými študentmi bol vyčerpávajúci a vyžadoval si veľkú trpezlivosť a vytrvalosť.
odmeny
1. Ľudia v mojej štvrti boli otvorení a láskaví
Juhoafrickí učitelia v škole, kde som pracoval, boli veľmi vďační za moje úsilie a za prácu jedného zdroja srdca. Denne poďakovali a pozvali nás na večeru do svojich domovov. Nikdy nezabudnem, ako držali ruky pri narodeninách Nelsona Mandelu a zaradili nás do svojich každoročných rituálov piesní a modlitieb na oslavu jeho života. Mimo školského prostredia boli Juhoafričania, ktorých som stretol, priateľskí a ochotní. Predajcovia potravín sa stali známymi známymi, ktorí ma a ostatných dobrovoľníkov pozdravili objatím a zľavnili naše jedlo. Zamestnanci hostelu sa stali ďalšími blízkymi priateľmi, ktorí nás vzali na pešiu turistiku a barhopping.
2. Spojíte sa s rodinami vašich študentov
One Heart Source robí vynikajúcu prácu tým, že povzbudzuje rodiny k účasti na akademickej práci a osobnom raste svojich študentov. Ostatní učitelia a ja sme mali možnosť navštíviť domovy našich študentov, stretnúť sa s ich rodinami a odpovedať na všetky otázky týkajúce sa doučovania a mimoškolských programov. Uskutočnili sme tiež záverečné programové podujatie v škole, kde rodičia rozprávali jeden na druhého s tútorom dieťaťa o jeho akademickom pokroku, preskúmali projekty a skóre svojich detí a zúčastnili sa zábavných skupinových hier. Vytvorenie úrovne pohodlia a otvorenej komunikácie medzi učiteľmi, rodičmi a študentmi bolo rozhodujúce pri prispievaní k akademickému rastu detí a pri zabezpečovaní ich podpory doma aj v škole.
3. Práca sa plní
Napriek každodenným výzvam, ktorým som v Južnej Afrike čelil ako učiteľ angličtiny, bola práca mimoriadne potešiteľná. Akademický pokrok sa u každého dieťaťa, s ktorým som pracoval, líšil, ale pokrok bol vždy viditeľný. Videl som pokrok v osemročnom chlapcovi, ktorý, začínajúc nízkou znalosťou anglickej abecedy, čítal poviedku v angličtine do štyroch týždňov. Bolo tu aj deväťročné dievča, ktoré prestalo pridávať „ed“na koniec každého minulého slovesa a začalo správne združovať všetky nepravidelné slovesá. A nikdy nezabudnem na sedemročného chlapca, ktorý sa snažil započítavať do angličtiny na 10, aby sa každý deň dobrovoľne počítal do 100. Keď osemročné dievča chodilo pravidelne z chýbajúcej triedy, aby sa ukázalo včas a zostať na tútoroch jeden po druhom po škole, sa nezdálo, že by na výzve, ktorej čelím, nezáležalo.
