Cestovanie
"¿TRES ensaladas de frutas, por laskavosť?"
Opúšťam malú porciu poklopu, kde sa tri ženy, ktoré nosia vlasové siete a zahalené výrazy, ponáhľajú sem a tam. Dosky roztrúsené po kuchyni sa tiahnu k množstvu dospievajúcich rúk, ktoré siahajú mrežami takou rýchlosťou, akú moje oči nedokážu udržať.
Zamieril som k nášmu pravidelnému stolu a povzdychol som si na stoličku.
„Práve som mal 8. rok. Pablo … on je nemožný! “
Sam zavrtí hlavou.
„Doslovne nemôžem uveriť tomu, čo som svojim učiteľom hovoril. Poznáte najťažšie dieťa v každej z vašich tried? Takto som bol v škole. Až na horšie. “
Naozaj to nie je zlý nápad. Máte nemožného žiaka? Pošlite ho do inej krajiny a povedzte mu, aby učil. Okamžite z neho vytrhne belligerencia.
Vyučovanie zmení váš postoj
Každý, kto si myslí, že učenie je hračka, môže znova premýšľať. Predtým, ako som prišiel do Ekvádoru, bol najväčšou výučbou, ktorú som zažil, mesiac vyučovania angličtiny v Káthmandu a pár dní na thajskej dedinskej škole. Na žiadnom z týchto miest som nezískal veľa skúseností s výučbou - a predsa mi obidve vniesli do mňa pocit, že by som mohol byť dobrý v učení.
Potom som vošiel do svojej prvej triedy ekvádorských tínedžerov v Colegio de Miguel Merchan a uvedomil som si, že nič neviem.
Ukázalo sa, že moje predchádzajúce skúsenosti mi poskytli nápady, ako sa správať pred triedou - úrovne dôvery a hlasitosti hlasu - ale nie veľmi veľa o vedomostiach, ktoré som musel skutočne odovzdať. A tu v Cuenca som to len pár týždňov neriadil. Pracoval som každé ráno štyri mesiace: celkom 200 hodín.
Tak prečo som sa naučil, ako byť učiteľom skôr? Dobre. V Nepále som učil deti zo základných škôl, ktoré boli väčšinou príliš hanblivé na to, aby sa rozprávali vo svojej triede, nehovoriac o mne. V Thajsku boli dedinské deti srdečne nadšené z toho, že som si tri dni so mnou rozprával pred ich triedou - cítil som sa ako celebrita viac ako učiteľ.
Ale z prvého sarkastického prúdu španielčiny, ktorý vypukol v zadnej časti mojej triedy a spôsobil chichotanie chichot, som si rýchlo uvedomil, že budem musieť vyvinúť hrubú pokožku a zodpovedajúci postoj, aby som sa vyrovnal so svojimi študentmi Cuencan.
Pretože aj keď som takmer očakával, že títo tínedžeri ocenia anglického dobrovoľníka, ktorý im pomáha s ich jazykovými znalosťami, v skutočnosti to bolo trochu naopak. Chcú sa učiť (myslím), ale to nie je v pohode vyzerať, akoby ste chceli pred svojimi rovesníkmi. A tak sa rozprávajú, smejú sa a často sa snažia prinútiť ma, aby vyzeral, že neviem, čo robím.
Toto správanie znamená, že som musel aktívne zmeniť svoj postoj, a to do takej miery, že aj môj hlas znie v mojej hlave inak. Stal som sa oveľa autoritatívnejším, viac zameraným a ako sa moje slová odrážajú okolo miestnosti, vidím tváre študentov absorbovať to, čo hovorím.
Každopádne niekedy.
Stále existujú chvíle zmätku - keď sa ponáhľam ponaučením trochu rýchlo, a je jasné, že deti nemajú potuchy.
Výučba vás vedie k otázkam o vašich zdrojoch
Keď som učil angličtinu v Nepále a Thajsku, nemal som dostatok zdrojov na spoluprácu. Môj nepálsky riaditeľ ukázal na jeho hlavu, aby naznačil, odkiaľ som mal zbierať svoje učebné materiály, av Nong Weang sme vytvorili piesne a bežali okolo triedy, aby sme sa pokúsili vyskúšať nejakú lekciu.
V obidvoch umiestneniach som vždy túžil po neexistujúcej učebnici.
Ale predstavenie Svätého grálu vyučovacieho zariadenia na Miguela Merchana nebolo ľahkou jazdou, v ktorej som dúfal. Dôvod? Učebnice sú niekedy viac prekážkou ako pomocou.
Učebnica vydaná ekvádorskou vládou ma pôvodne donútila predpokladať, že moji študenti by mali mať úroveň angličtiny podstatne vyššiu ako v skutočnosti. Čítali ste trikrát nahlas opisný text a uvedomili si, že ničomu z toho nerozumejú? Trochu problém. A objavil som viacnásobné používanie slangových slov, ktoré nie sú len nevhodné pre začiatočníkov, ale aj dnes sa sotva využívajú.
Tráva je vždy zelenšia. Pretože si vážim, že sa musím riadiť sprievodným textovým plánom na vyučovanie, úplné držanie sa knihy ma viedlo k vážnym jazykovým problémom. Ako keby bolo potrebné vysvetliť, o čom hovorí Brian v červenej košeli, keď hovorí „lepšie ponáhľajte sa.“Úplne zrozumiteľná fráza pre anglických začiatočníkov …
Je to tiež dosť smutné, pretože to znamená, že nakoniec prechádzajú celú učebnicu iba s miernym ovládnutím anglického jazyka - najmä ak učitelia nehovoria plynule, takže nemôžu nevyhnutne opraviť chyby. Niektoré z nich sú neoddeliteľnou súčasťou jazykového vzdelávania - napríklad rozdiel medzi „umývam si tvár“, „umývaš si tvár“a „umýva si tvár“.
Samozrejme, stále nie som školený učiteľ, takže je takmer nemožné pokúsiť sa presne vysvetliť, prečo je konjugácia slovesa tretej osoby vždy iná ako ostatné konjugácie slovesa. Stále si nie som istý, či je „konjugácia“to správne slovo. Pretože, keď hovorím plynule anglicky, ešte to neznamená, že viem o správnych spôsoboch odovzdávania uvedených schopností.
Takže som sa na učebnicu hneval (aj keď by som ju nikdy neprestal používať), pretože veľa času je všetko, čo robí, ďalšie nejasnosti. Keď označujem domáce úlohy, narazím na tieto chyby:
- "Zobudil som sa o 6:45 hodín."
- "Jiem alebo raňajkujem kávu a mlieko."
- "Rozčesávam si vlasy alebo si ich vyčistím."
- "Rozčesávam alebo si čistím zuby."
Musím teda stráviť ďalšiu lekciu, ktorá vysvetľuje, že zatiaľ čo kniha ukazuje tieto vety ako správne, v skutočnosti je ich o niečo viac. A keď to robím, zaujímalo by ma, či to niekedy skutočne pochopia.
Výučba zjednodušuje váš jazyk
Pozitívnou vecou pri uvedomení si, že moji študenti sotva poznajú základy angličtiny, je to, že mi to umožnilo skutočne sa strhnúť a zjednodušiť spôsob, akým s nimi hovorím. Čo je v podstate jediný spôsob, ako sa skutočne môžete naučiť jazyk. Detské kroky. Je to tiež niečo, čo musíte zažiť z prvej ruky, aby ste zmenili svoj postoj.
Keď som bol v Nepále, myslel som si, že presne odhadnem, čo anglicky moji 9- a 10-roční študenti vedeli. Myslel som, že na doske budem môcť napísať „jednoduchý“rozhovor, a mohli by sme praktikovať opakovanie a odovzdal by som nejaké vedomosti.
Na druhý deň som si prezeral svoje staré poznámky z iPodu a našiel som otázky a odpovede, ktoré som napísal.
Keď sa na to teraz pozriem, skutočne ma to krčí.
Otázky týkajúce sa použitia dvoch časov s odporúčanými odpoveďami iba v minulosti? Mnohé slovníky a rôzne slovesá, cez ktoré môžu zakopnúť? Čo som si sakra myslel ?!
Je zrejmé, že tá trieda v Nepále bola katastrofa. Sotva by som mohol prinútiť svojich študentov, aby slová správne vyslovovali, nehovoriac o ich význame. Problém je, že veľa dobrovoľných učiteľov angličtiny by mohlo ľahko urobiť rovnaké chyby. Bez vyškolených vyučovacích schopností je ťažké pochopiť, ako pomaly a jednoducho sa musí učiť anglický jazyk pre začiatočníkov.
Učenie vám dáva vieru v deti
Ale za všetky náreky nad ich nedostatkom zručností ma stále občas prekvapuje, čo ma robí bez reči. Rovnako ako Henry Ramon, teenager, ktorý sa ma pýtal, aké sú rozdiely medzi slovami „pozerať“, „pozerať“a „vidieť“- otázku, ktorú položila aj skupina ekvádorských učiteľov angličtiny.
Rovnako ako Edison, ktorý nosí korálky rasta, má tetovanie rúk a fotografoval poznámky zo svojej triedy na mobilnom telefóne, aby mohol pri skúške podvádzať. Zle, samozrejme, ale stále vážne out-of-the-box myslenia! Rovnako ako Estefanía, ktorej angličtina je taká dobrá, sedí v prednej časti triedy a trpezlivo šepká správnu výslovnosť tým, ktorí ľavicu chytajú za slová.
Tancujem so svojimi žiakmi vo Fiesta Patronales
A rovnako ako Pablo, problémové dieťa v rohu, ktoré som strávil štyri mesiace beznádejne. V mojom poslednom týždni hodín prišiel na front, aby urobil prezentáciu. A hovoril dokonale anglicky.
Učenie vás núti prehodnotiť sa
Ale zo všetkého najviac, moje štyri mesiace výučby v Ekvádore, všetkých 200 hodín vyučovania, ma naučili niečo, čo som nečakal: nemyslím si, že som prerušený výučbou.
Je to čudné - mám veľa kvalitných učiteľov. Hovorím pomaly a zreteľne, stretávam sa so svojimi študentmi, mám právo vystupovať pred triedou a odovzdávať vedomosti. A keď majú veci v poriadku, skutočne ma to potešilo, akoby som niečo urobil.
Čo však nemám, je vášeň potrebná pre takúto kariéru. A som si celkom istý, že keby som sa tým držal, nakoniec by som sa to dozvedel.
Je to smutná realizácia, a to nielen preto, že je to skvelý spôsob, ako kombinovať cestovanie a prácu, ale tiež preto, že viem veľa ľudí, ktorí absolútne zbožňujú výučbu angličtiny v zahraničí. Myslel som, že budem jedným z nich.
Ale samozrejme, nie je dôvod, prečo by som mal byť dobrý učiteľ. Neexistuje nič, čo by hovorilo, že som povinný mať takúto kariéru; a je tiež veľa ľudí, ktorých poznám, ktorí by nikdy nemohli zvládnuť ani môj štvormesačný učiteľský zásah v Ekvádore.
Aspoň teda nebudem naháňať dobrovoľnícke stáže, ktoré zahŕňajú predovšetkým výučbu. Aj keď sa mi to páči, nestačí ma to ťahať smerom k úlohe. A hoci nepochybujem o tom, že čoskoro budem vyučovať angličtinu, svoje dobrovoľnícke schopnosti uvediem do niečoho iného.
Prvý hore? Pomáham svojmu bratrancovi v São Bento v Brazílii s jej novo založenou liečiteľskou komunitou v horách neďaleko Rio de Janeiro. Pokiaľ by som nenašiel dobrovoľníctvo niekde v Kolumbii ako prvé. Môj priateľ Adam navrhol veľkú malú organizáciu v Medellíne a práve som objavil skvelý projekt, s ktorým by som sa mohol dobrovoľne zapojiť do favelasu v Riu. Toľko možností …
