Hlavná fotografia: sara ~ Foto: bonnie-brown
Počas našich úvodných úvodných dní som pozorne počúval, keď môj spolužiak hovoril po španielsky a dúfal, že jej prízvuk nebude taký dobrý ako môj. To je ten typ človeka, ktorého som sa stal v triede. Rohy mojich úst sa otočili nahor, keď som v jej inak solídnej španielčine počul ozveny neidentifikovateľného západoeurópskeho jazyka. Môj úsmev však zmizol, keď vysvetlila, že je zo Švajčiarska, kde je viacjazyčnosť normou. Nemohol som povedať, či jej prízvuk bol francúzsky alebo nemecký, pretože hovorila tak anglicky, ako aj španielsky. Aj keď z môjho dočasne nafúknutého ega mohla odvádzať trochu vzduchu, posilnila moje rozhodnutie pokračovať v práci na mojej španielčine, aj keď som pred piatimi rokmi dokončil svoju poslednú španielsku školu na vysokej škole.
Nikdy som nepochopil, prečo toľko ľudí, ktorí vynikajú jazykom na strednej alebo vysokej škole, zabrzdia brzdy na svojej ceste skôr, ako dosiahnu konečný cieľ plnej plynulosti. Možno, že kultúrny narcizmus zabraňuje mnohým Američanom uvedomiť si, aký prospešný je dvojjazyčnosť. Som typický egocentrický Američan v mnohých ohľadoch, ale vždy som sa tešil na deň, keď sa v španielčine môžem hovoriť plynule. Jedným z kľúčových krokov na tejto ceste bola moja nedávna päťtýždňová séria kurzov v Mexico City, kde som objavil niektoré aktivity, ktoré mi pomohli pri hľadaní plynulosti.
1. Robte chyby
Moja skúsenosť v International House sa začala rovnako ako v prvých dňoch jazykovej školy: krátkym písomným kvízom a konverzáciou v cieľovom jazyku mali obe určiť, na ktorej úrovni by mal študent začať. Táto prvá konverzácia zahŕňala dôležitú otázku: koordinátor chcel vedieť, aké sú moje ciele. Počas mojej cesty zostala moja priorita jasná: robiť chyby.
Znie to čudne, ale vedel som, že ak by som sa mohol cítiť pohodlnejšie, keď by som zo seba urobil hlupáka, urobil by som nejaké významné kroky vpred. Keď som hovoril s dvojjazyčnou osobou, nechcel som sa vystrčiť a vrátiť sa do angličtiny. Chcel som sa skutočne poučiť z mojich chýb, ktoré pre mňa vždy boli ťažké. Ak sa chcete poučiť z tejto chyby, musíte sa zamerať na pozitívnu možnosť a nie na negatívny darček (alebo skutočnosť, že osoba, ktorá je vedľa vás, ovláda jazyk číslo štyri).
Takmer v polovici cesty som sa cítil jazykovo a kultúrne vytrvalejšie. Pohodlne som sa obchádzal v okolí, jazdil som na metre, zaoberal som sa práčovňou a vyklápal som ľudí. Každého dňa som však niekoho úplne nepochopil. Bolo to pre mňa rovnako priťažujúce ako opakovanie prsta na nohe, ale pripomenul by som si, že poučenie sa z mojich chýb bolo bodom. Okrem toho chyby alebo faux pas často vedú k nejakej novej, prospešnej realizácii.
Mexico City, Foto: autor
2. Nechajte učiteľov učiť
Najmladší z mojich troch učiteľov v škole bol najzábavnejší a najviac frustrujúci, hlavne preto, že ma vyzvala, aby som sa vyhla ceste najmenšieho odporu. Často ma pochválila na mojej úrovni, ale vyzvala ma, aby som hľadala synonymá pre slová a frázy. „Autobusy, autobusy, autobusy, “povedala, povzbudzovala ma, aby som sa spriatelila s tezauru a „hľadala, hľadala, hľadala“nové spôsoby, ako sa vyjadriť. „S jazykom tak bohatým ako španielčina, “povedala, „nie je ospravedlnenie opakovať tie isté slová.“Na mojej úrovni som sa dokázal pomerne ľahko vysvetliť, ale aby som sa stal skutočne plynulým, potreboval by som ovládnuť nuansy jazyka a pokračovať v rozširovaní slovnej zásoby.
Na konci jednej triedy, ktorú som si užíval, som strašne defenzívny. Potom, čo som okamžite zaskočil, prestal som sa hádať, počúval, premýšľal o tom a uvedomil si, že jej názor je správny. Áno, zneužíval som prechod es que („je to len to“) a áno, skutočne to naznačuje, že človek sa pokúša ospravedlniť určité správanie, čo nebolo presne to, čo som sa snažil sprostredkovať. Na pokročilej úrovni je ľahké držať sa slov a fráz, ktoré sú pohodlné a zvukové hovorové spojenie, ale je to pasca. "Autobus, autobus, autobus, " pomyslel som si.
3. Vedieť, kto je šéf
Na jazykovej škole je učiteľ učiteľom, ale študentom je šéf, ktorý platí za službu. Väčšina škôl to objasňuje celkom jasne, najmä počas prvej triedy, keď sa dobrý učiteľ opýta, na čo sa chcú študenti zamerať. V jednom momente som spadol do pasce a obával sa, že som dokončil ďalšiu sériu cvičení. Potom som navrhol presunúť zameranie na konverzáciu pre zvyšok triedy. Nielenže sa mi nálada okamžite zdvihla, ale dozvedela som sa viac, pretože som bola viac zasnúbená. Učenie sa v triede ako dospelý niekedy predstavuje kolísavé boje o moc, ale tí, ktorí sa môžu nechať viesť, zatiaľ čo zostávajú pod kontrolou nad celkovými skúsenosťami, získajú maximum.
4. Neobmedzujte výučbu do triedy
Pokiaľ som odišiel z triedy, pravdepodobne som sa naučil rovnaké množstvo od neformálnych učiteľov, od vodičov taxíkov po čašníkov až po náhodných okoloidúcich. Pokúsil by som sa odposlouchávať, keď som si užíval veľa kaviarní v kaviarňach, porozprával som sa s majiteľom penziónu o mojom dni (a príležitostne s mojimi sťažnosťami s učiteľom jazykov), pri nákupe vecí som sa mal rozprávať a dokonca ponúknuť pomoc turistom, ktorí zápasia s ťažkosťami. komunikovať s miestnymi obyvateľmi.
Ďalším dôvodom, prečo využiť príležitosti na štúdium mimo vyučovania: Učiteľ nie je odolný voči chybám a je iba jedným z mnohých hlasov. Je dôležité brať to, čo váš učiteľ hovorí vážne, a nie dostať defenzívne alebo argumentačné, ale ak ste prekvapení tým, čo vám hovorí, overte si to s ostatnými a s neformálnymi učiteľmi, s ktorými sa každý deň stretávate. Prečo by ste sa napokon ponorili do kultúry, v ktorej sa hovorí jazykom, ktorý sa snažíte ovládnuť, ak nevyužijete všetky výhody triedy, ktorá presahuje štyri steny?
